Telaah MPAI Al Qur'an Hadits

BAB I

PENDAHULUAN

Dalam konteks madrasah, agar lulusannya memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif, maka kurikulum Madrasah perlu dikembangkan dengan pendekatan berbasis kompetensi. Hal ini dilakukan agar madrasah secara kelembagaan dapat merespon secara proaktif  berbagai  perkembagan informasi,  ilmu pengetahuan,  teknologi dan seni,  serta tuntutan desentralisasi. Dengan cara seperti itu, Madrasah tidak akan kehilangan relevansi program pembelajarannya.

Selanjutnya basis kompetensi yang dikembangkan di Madrasah harus menjamin pertumbuhan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah Swt,  pengusaan ketrampilan hidup, pengusaan kemampuan akademik, seni, dan pengembangan kepribadian yang paripurna. Dengan petimbangan ini, maka disusun kurikulum nasional Pendidikan Agama di Madrasah yang berbabasis kompetensi dasar yang mencerminkn kebutuhan keberagaman peserta didik Madrasah secara nasional.

Oleh karena itu, peranan dan efektifitas pendidikan agama di Madrasah sebagai landasan bagi  pengembangan  spiritual  terhadap kesejahteraan masyarakat mutlak harus ditingkatkan, karena asumsinya adalah jika pendidikan agama (Yang meliputi Al-Qur’an dan Hadist, Aqidah dan Aklaq, Fiqih dan Sejarah Kebudayaan Islam) yang dijadikan landasan pengembangan nilai spiritual dilakukan dengan baik, maka kehidupan masyarakat akan lebih baik.

Pendidikan Al-Qur’an dan Hadist di Madrasah Ibtidaiyah sebagai landasan yang integral dari pendidikan Agama, memang bukan satu-satunya faktor yang menentukan dalam pembentukan watak dan kepribadian peserta didik, tetapi secara substansial mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadist memiliki kontribusi dalam memberikan motifasi kepada peserta didik untuk mempraktekkan nilai-nilai keyakinan  kegamaan (tauhid) dan Ahlaqul karimah dalam kehidupan sehari-hari.

Mata pelajaran Al-Qur’an Hadist adalah bagian dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam pada Madrasah Ibtidaiyah yang dimaksud untuk memberikan motivasi, bimbingan, pemahaman, kemampuan dan penghayatan terhadap isi yang terkandung dalam Al-Qur’an dan Hadist sehingga dapat diwujudkan dalam pertilaku sehari – hari sebagai manifestasi iman dan taqwa kepada Allah Swt,  serta berahklak mulia.

BAB II

LANDASAN TEORI

Di dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, salah satu bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik di madrasah adalah Pendidikan Agama Islam, yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu: Al-Qur'an-Hadis, Akidah-Akhlak, Fiqih, dan Sejarah Kebudayaan Islam. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur'an-hadis merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber akidah-akhlak, syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga kajian berada di setiap unsur tersebut.

Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri atas empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-hadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Akidah Akhlak terfokus pada pembahasan penanaman keimanan dan akidah yang benar serta sifat-sifat terpuji yang garus dimiliki oleh anak didik.

Mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis di Madrasah Ibtidaiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang menekankan pada kemampuan membaca dan menulis al-Qur'an dan hadis dengan benar, serta hapalan terhadap surat-surat pendek dalam al-Qur'an, pengenalan arti atau makna secara sederhana dari surat-surat pendek tersebut dan hadis-hadis tentang akhlak terpuji untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari melalui keteladanan dan pembiasaan. Hal ini sejalan dengan misi pendidikan dasa adlah untuk:

1. Pengembangan potensi dan kapasitas belajar peserta didik.

2. Pengembangan kemampuan baca-tulis-hitung dan bernalar, keterampilan hidup.

Di samping itu, juga mempertimbangkan perkembangan psikologis anak, bahwa tahap perkembangan intelektual anak usia 6-11 tahun adalah operasional konkret (Piaget). Secara substansial mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab sucinya, mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-Qur'an-Hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari. Materi Al-Quran-Hadis juga mendorong tumbuhnya kajian tentang pengembangan bahasa Arab.

BAB III

PEMBAHASAN

Sesuai dengan kerangka pikir diatas, Kurikulum Al – Qur’an dan Hadist Madrasah Ibtidaiyah( MI ) dikembangkan dengan pendekatan sebagai berikut:

1. Lebih menitikberatkan target kompetensi dari penguasaan materi.
2. Lebih mengakomodasikan keragaman  kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang tersedia
3. Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan dilapangan untuk    mengembangkan dan melaksanakan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhan.

Kurikulum Al-Qur’an dan Hadist MI yang dikembangkan dengan pendekatan tersebut diharapkan mampu menjamin pertumbuhan keimanan dan ketaqwaan terhadap Allah SWT, peningkatan penguasaan kecakapan hidup, kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus menjamin pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlaq mulia.

Pembelajaran Al Qur’an-Hadist di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis, membiasakan dan menggemari Al Qur’an dan Hadist serta menanamkan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-ayat Al Qur’an-Hadist untuk mendorong, membina dan membimbing akhlaq dan perilaku peserta didik agar berpedoman kepada dan sesuai dengan isi kandungan ayat – ayat Al Qur’an dan Hadist.

Mata pelajaran Al Qur’an – Hadist pada Madrasah Ibtidaiyah berfungsi antara lain:

1. Menumbuhkembangkan kemampuan peserta didik membaca dan menulis Al Qur’an Hadist
2.  Mendorong, membimbing dan membina kemampuan dan kegemaran untuk membaca Al         Qur’an dan Hadist;
3. Menanamkan pengertian, pemahaman, penghayatan dan pengamalan kandungan ayat – ayat  Al Qur’an dan Hadist dalam perilaku peserta didik sehari – hari
4. Memberikan bekal pengetahuan untuk mengikuti pendidikan pada jenjang yang setingkat lebnih tinggi ( MTs ).

Ruang lingkup pengajaran Al Qur’an – Hadist di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:

1.    Pengetahuan dasar membaca dan menulis Al Qur’an

2.    Hafalan surat – surat pendek

3.    Pemahaman kandungan surat – surat pendek

4.    Hadist – hadist tentang kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan, silaturrahim, taqwa, menyayangi anak yatim, shalat berjamaah, ciri – ciri orang munafik dan amal shaleh .

BAB IV
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

A.    Kelas Satu

Ø  Semester satu

1)      Siswa mampu mengetahui laal surah al- fatihah, an- ns, al- falaq, al- ihklas dan al- lahab.

2)      Siswa mampu melafalkan surah al- fatihah, an- nas, al- falaq, al- ikhlas dan al- lahab.

Ø  Semester dua

1)      Siswa mampu mengenal, mwngucapkan huruf hijaiyah.

2)      Siswa mampu menggunakan dan membedakan tanda baca.

3)      Siswa mampu memahami lafal surah an- nasr dan lagal surah al- qraisy.

4)      Siswa mampu melafalkan surah an- nasr dan surah al- quraisy.

5)      Siswa mampu memahami lafal hadist tenteng kebersihan.

6)      Siswa mampu memahami perilaku tentang hidup bersih di lingkungan.

B.     Kelas Dua

Ø  Semester satu

1)      Siswa mampu menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan secara bersanbung dengan benar.

2)      Siswa mampu menerapkan tanda baca waqaf dan wasal..

3)      Siswa mampu meafalkan dan menghafal surah al- kausa..

Ø  Semester dua

1)        Siswa mampu menghafal surah al- qadr, al- maun, al- kafirun, al- fil dan al- asr secarabenar dan fasih.

2)        Siswa mampu melafalkan hadist tentang birrul walidain.

3)        Siswa mampu menunjukkan perilaku hormat kepada kedua orang tua.

C.     Kelas Tiga

Ø  Semester satu

1)      Siswa mampu memahami lafal surah at- ytalasur, al- zalzalah dan al- humazah.

2)       Siswa mampu  melafalkan surah at- takasur, al- zalzalah dan al- humazah.

3)      Siswa mampu memahami pengertin bacaan syiddah, gunna musyaddadah, al- qamariyah dan al- syamsiyah.

4)      Aiswa mampu memahami cara membaca al- qamaiyah dan al- syamsiyah.

5)      Siswa mampu melafalkan hadist tentang shalat berjama’ah.

6)      Siswa mpu memahami kandungan hadist tentang shalat berjama’ah.

Ø  Semester dua

1)      Siswa mampu memahami lafal surah al- qari’ah, at- tin, al- fatihah dan al-ihklas.

2)      Siswa mampu melafalkan surah al- qari’ah dan surah at- tin per lafal.

3)      Siswa mapu memahami kandugan surah al- qari’ah, at- tin, al- fatihah dan al- ihklas.

4)      Siswa mampu menerjemahkansurah al- fatihahdan surah al- ihklas.

5)      Siswa mampu mengerti bacaan mad dan macam-macam mad.

6)      Siswa mampu memahami lafal hadist tentang persaiudaraan.

7)      Siswa mampu melafalkan hadist tentang persaudaraan per lafal.

8)      Siswa mampu memahami kandungan hadist tentang persaudaraan.

D.    Kelas Empat

Ø  Semester satu

1)        Siswa mampu memahami, menerjemahkan surat al- adiyah, al- insyiroh, an- nasr dan aal- kausar.

2)        Siswa mampu memahami kandungan surah al- adiyah, al- insyiroh, an- nasr dan al- kausar.

3)        Siswa mampu mengetahui hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

4)        Siswa mampu memahami bacaan idhar halqi dan ihfa’ haqiqi.

5)        Siswa mampu menerapkan bacan idhar halqi dan ihfa’ haqiqi dalam ayat al- qur’an.

Ø  Semester dua

1)      Siswa mampu memahami, menerjemahkan dan mengetahui kandungan lafal surah al- lahab.

2)      Siswa mampu memahami lafal hadist tentang niat dan hadist silaturrami.

3)      Siswa mampu menerjemahkan dan memahami kandungan hadist tentang niat dan silaturahmi.

4)      Siswa mampu mengetahui hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

5)      Siswa mampu memahami bacaan idghom dan iqlab.

6)      Iswa mampu menerapkan bacaan isghom dan iqlab dalam lafal al- qur’an.

E.     Kelas Lima

Ø  Semester satu

1)      Siswa mampu melafalkan, memahmi, menerjemahkan dan memahami kandungan surah al- kafirun, al- maun dan at- takasur.

2)      Siswa mampu melafalkan hadist tentang menyayangi anak yatim.

3)      Siswa mampu menerhemahkan dan memahami kandungan hadist tentang menyayangi anak yatim.

Ø  Semester dua

1)      Siswa mampu melafalkan, memahami, menerjemahkan dan surah al- alaq dan al- qadr.

2)      Siswa mampu memahami kandungan surah al- qadr.

3)      Siawa mampu melafalkan hadist tentang takabur dan ciri-ciri orang munafik.

4)      Siswa mampu menerjemakan dan memahami kandungan hadist tentang takabbur dan ciri-ciri orang munafik.

F.      Kelas Enam

Ø  Semester satu

1)      Siswa mampu melafalkan dan menerjemahkan surah ad- dhuha.

2)      Siswa mampu memahami kandungan surah ad- dhuha.

3)      Siswa dapat melafalkan dan menerjemahkan hadist tentang keutamaan memberi.

4)      Siswa ampu memahami kandungan hadist tentang keutamaan memberi.

Ø  Semester dua

1)      Siswa mampu melafalan dan menerjemahkan surah al- bayyinah.

2)      Siswa mampu memahami kandungan surah al- bayyinah.

3)      Siawa mampu melafalkan dan menerjemahkan hadist tentang amal sholeh.

4)      Siswa mampu memahami kandungan tentang hadist amal sholeh.

Dalam pembelajaran Al- qur’an hadist untuk kelas satu sampai kelas enam dalam setiap akhir semester dilakukan ulangan dan setiap alokasi waktu masih ada dilakukan pengayaan tentang peajaran yang telah disampaikan

BAB V

ANALISIS

A.    Aspek Tujuan

Standar kompetensi mata pelajaran Qur’an Hadist berisi sekumpulan kemampuan yang harus dikuasai peserta didik selama menempuh mata pelajaran Al Qur’an Hadist di MI. Kemampuan ini berorientasi kepada perilaku efektif dan psikomotorik dengan dukungan pengetahuan kognitif dalam rangka memperkuat keimanan, ketaqwaan, dan ibadah kepada Allah SWT. Kemampuan – kemampuan yang tercantum dalam Standar Kompetensi ini merupakan penjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapai peserta didik di tingkat MI. Kemampuan – kemampuan tersebut meliputi:

a)      Mampu Mengartikan surat al-Lahab.

b)      Mampu Menjelaskan isi kandungan surat al-Lahab secara sederhana.

c)      Mampu Menerjemahkan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi.

d)     Mampu Menjelaskan isi kandungan hadis tentang niat dan silaturahmi secars ederhana.

e)      Mampu Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab.

f)       Mampu Menerapkan hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

B. Aspek Materi.

Banyak beberapa hal yang perlu kita perhatikan di dalam isi materi kurikulum Al-Qur’an Hadist.

a)      Isi materi membahas tentang cerita Abu Lahab dan isterinya yang menentang Rasul s.a.w. Keduanya akan celaka dan masuk neraka. Harta Abu Lahab, tak berguna untuk keselamatannya demikian pula segala usaha-usahanya.

b)      Isi materi Al-Qur'an dan Hadits cukup menarik, karena menjadikan anak mampu mendorong, membimbing dan membina kemampuan dan kegemaran untuk membaca Al Qur’an dan Hadist.

C.               Aspek Metode

Aspek metode yang dipakai  pada penyampaian pelajaran Al- Qur’an Hadist kelas 1 sampai kels  6, kalau berpacu pada orientasi kurikulum sekarang, metode sudah jelas, walaupun belum mencantumkan tentang metode apa yang harus digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi. Ini juga sampai membuat lengah bagi guru yang akan mengajar, karena ini dapat dipahami bahwa tanpa dicantumkan guru harus pandai-pandai menggunakan metode apa saja yang cocok dalam setiap materi.

Tiap guru yang menginginkan sukses harus mengadakan persiapan yang baik termasuk metode apa yang perlu digunakan. Akan tetapi persiapan disini bukanlah menentukan bahan atau kegiatan untuk mengisi waktu dengan mengikuti langkah-langkah yang ditentukan oleh buku pelajaran. Agar pelajaran efektif persiapan guru seharusnya. Merencanakan fokus-fokus yang memberi kebulatan pelajaran mendorong anak memikirkan masalah / pokok-pokok tertentu.

D. Waktu

Ketentuan program studi bahan antara lain:
- Minggu efektif dalam 1 tahun (2 sistem) adalah 34 minggu dan jam sekolah efektif perminggu minimal 30 jam (1800 menit)

- Satu jam pelajaran tetap muka dilaksanakan selama 45 menit. Jadi jika Fiqih satu minggu Cuma 1 kali pertemuan, maka hanya 45 menit saja waktu tatap muka.

E. Media

Media merupakan alat peraga dalam rangka membantu KBM (kegiatan belajar mengajar) yang meliputi hardware dan software (perangkat keras dan perangkat lunak).

F. Evaluasi

Evaluasi adalah kegiatan pengumpulan data untuk mengukur sejauh mana tujuan sudah tercapai, dan secara garis besar dalam pelajaran Al-Qur'an dan hadits kelas IV masih perlu adanya evaluasi kurikulum di dalam metode tersebut. dan tentunya alat evaluasi yang digunakan dapat digolongkan menjadi 2 macam yaitu test dan non test.

BAB VI

KESIMPULAN

Pembelajaran Al Qur’an-Hadist di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis, membiasakan dan menggemari Al Qur’an dan Hadist serta menanamkan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-ayat Al Qur’an-Hadist untuk mendorong, membina dan membimbing akhlaq dan perilaku peserta didik agar berpedoman kepada dan sesuai dengan isi kandungan ayat – ayat Al Qur’an dan Hadist.

Mata pelajaran Al Qur’an – Hadist pada Madrasah Ibtidaiyah berfungsi antara lain:

5. Menumbuhkembangkan kemampuan peserta didik membaca dan menulis Al Qur’an Hadist
6.  Mendorong, membimbing dan membina kemampuan dan kegemaran untuk membaca Al         Qur’an dan Hadist;
7. Menanamkan pengertian, pemahaman, penghayatan dan pengamalan kandungan ayat – ayat  Al Qur’an dan Hadist dalam perilaku peserta didik sehari – hari
8. Memberikan bekal pengetahuan untuk mengikuti pendidikan pada jenjang yang setingkat lebnih tinggi ( MTs ).

Ruang lingkup pengajaran Al Qur’an – Hadist di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:

5.    Pengetahuan dasar membaca dan menulis Al Qur’an

6.    Hafalan surat – surat pendek

7.    Pemahaman kandungan surat – surat pendek

8.    Hadist – hadist tentang kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan, silaturrahim, taqwa, menyayangi anak yatim, shalat berjamaah, ciri – ciri orang munafik dan amal shaleh .

BAB VII

PENUTUP

Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah. karena berkat rahmat dan hidayah-Nya kami  dapat menyelesaikan makalah telaah materi PAI

Sebagai manusia sangat pantaslah jika kami melakukan kesalahan dan kekurangan dalam pembuatan makalah tafsir ini karana kesempurnaan hanya milik Allah. Namun demikian kami berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat, bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi orang lain.